学校应如何升级校园环境文化建设？
时代在变化。虽说校园文化是一个学校长久积累沉淀出来的文化，但是，随着人口增多，学生越来越多，校园环境文化是学校文化内在生成的物化体现，在多年的发展中，根据教育政策的不断优化、教育对象的不断变化、教育需求的不断升级，校园环境文化建设也应当因时制宜进行“从有到优”的升级。今天便来跟大家探讨一下，学校应当如何在立足文化根脉的基础上实现校园环境文化建设的升级与升华。
那么，如何才能立足原有的校园文化建设基础，实现“从有到优”的升华呢？主要有以下观点：
一、深耕文化根基 呈现创新形式
要能深耕学校文化根基脉络，随着新时代教育的需求升级来赋予校园环境文化建设与时俱进的创新形式。从传统书院的私塾形式到现代化学校建筑样式，我们的校园文化环境发生了质的飞跃，植入的现代化教育设施、器材，新型的建筑、装饰材料，以及围绕数字技术打造的新建筑形式，成为了校园环境文化的主要形式。但任何物化形式的升级，都应当矢志不渝立足于学校核心文化的根基脉络，校园环境文化的更新换代，是为了更全面地展现与传播学校文化，更高效地实现学校文化的教化作用，最终目的是促进学校特色发展，成就每一间学校的文化品牌。任何校园文化建设的物化升级，都要立足学校核心文化根基。
二、了解师生内心 融入审美心理
学校应当研究并深度了解不同时期学生、老师的心理特征，在校园环境文化的建设中融入符合新时代师生审美接受心理的文化体现。审美接受心理有着非常强的时代性，那么在校园环境文化建设中，我们也应当根据不同年龄阶段的学生、老师的审美心理情况，让校园环境文化展现出“鲜活、年轻、时尚”的一面，实现受教者和施教者对校园环境文化的最佳接受度，实现校园环境文化最佳的教化效果。打造符合新时代师生“审美心理”的校园环境文化，产生环境认同感。
三、遵循国家政策 实现与时俱进
学校要时刻遵循国家教育政策的改革与升级，在原本的校园环境文化建设基础上实现不断优化、不断更新的展现。比如，新的国家教育观点与理念、新的现代化教育口号、现代教育的新需求等等，都可以成为校园环境文化建设中的点睛之笔，体现着学校文化与时俱进的时代性与生生不息的生命力。国家高度的教育观点与口号，能实现校园环境文化建设的升华
四、培养“五懂”思维 助力优质服务
一家专业的校园文化建设服务机构，该具备怎样的专业素养与文化思维，才能为学校提供“从有到优”的校园文化建设服务呢？我们认为应当具备五“懂”：一要懂教育。这是深耕学校文化与校园环境文化建设的立身之本。二要懂文化。这是实现学校文化与校园环境文化建设的素养之根。三要懂审美。这是为学校受众服务需求提供审美引导的专业之力。四要懂设计。这是为学校受众提供整体文化建设服务的技术之宗。五要懂心理。这是深度了解学校受众心理需求与倾向的服务之策。
那么，如何才能立足原有的校园文化建设基础，实现“从有到优”的升华呢？主要有以下观点：
一、深耕文化根基 呈现创新形式
要能深耕学校文化根基脉络，随着新时代教育的需求升级来赋予校园环境文化建设与时俱进的创新形式。从传统书院的私塾形式到现代化学校建筑样式，我们的校园文化环境发生了质的飞跃，植入的现代化教育设施、器材，新型的建筑、装饰材料，以及围绕数字技术打造的新建筑形式，成为了校园环境文化的主要形式。但任何物化形式的升级，都应当矢志不渝立足于学校核心文化的根基脉络，校园环境文化的更新换代，是为了更全面地展现与传播学校文化，更高效地实现学校文化的教化作用，最终目的是促进学校特色发展，成就每一间学校的文化品牌。任何校园文化建设的物化升级，都要立足学校核心文化根基。
二、了解师生内心 融入审美心理
学校应当研究并深度了解不同时期学生、老师的心理特征，在校园环境文化的建设中融入符合新时代师生审美接受心理的文化体现。审美接受心理有着非常强的时代性，那么在校园环境文化建设中，我们也应当根据不同年龄阶段的学生、老师的审美心理情况，让校园环境文化展现出“鲜活、年轻、时尚”的一面，实现受教者和施教者对校园环境文化的最佳接受度，实现校园环境文化最佳的教化效果。打造符合新时代师生“审美心理”的校园环境文化，产生环境认同感。
三、遵循国家政策 实现与时俱进
学校要时刻遵循国家教育政策的改革与升级，在原本的校园环境文化建设基础上实现不断优化、不断更新的展现。比如，新的国家教育观点与理念、新的现代化教育口号、现代教育的新需求等等，都可以成为校园环境文化建设中的点睛之笔，体现着学校文化与时俱进的时代性与生生不息的生命力。国家高度的教育观点与口号，能实现校园环境文化建设的升华
四、培养“五懂”思维 助力优质服务
一家专业的校园文化建设服务机构，该具备怎样的专业素养与文化思维，才能为学校提供“从有到优”的校园文化建设服务呢？我们认为应当具备五“懂”：一要懂教育。这是深耕学校文化与校园环境文化建设的立身之本。二要懂文化。这是实现学校文化与校园环境文化建设的素养之根。三要懂审美。这是为学校受众服务需求提供审美引导的专业之力。四要懂设计。这是为学校受众提供整体文化建设服务的技术之宗。五要懂心理。这是深度了解学校受众心理需求与倾向的服务之策。
