校园文化：学校环境与教育

基于对知识的渴求，自然就对知识传授者提出了高要求，学校责无旁贷地成为提供“优质服务”的基地。合理、科学地优化学校整体环境，使之成为日常教学和思想道德教育的有效载体，是每个学校环境建设的重要目标。
在我国古代，人们就开始注意环境对人的影响。“孟母三辽”的教育故事，一直被后人传为佳话。“人创造环境，同样环境创造人。”对于学生而言，学校是他们最主要的学习生活场所。一个幽雅、健康的环境，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长。
学校环境，狭义上是指学校师生生活周围客观存在的物质实体。广义上认为，除了物质形态外，还应包括师生群体意识形态、人际关系环境、文化历史环境。 学校环境文化，包括学校的总体活动和布局、学校的绿化和美化、具有教育含义的教育和教学场所以及学校环境卫生等，主要包括学校地理环境、学校规划与布局、学校建筑等。它是学校文化“内核”（精神文化）的载体，体现着一定的价值目标、审美意向等。
自然环境是指学校内外没置的各种教学、科研、生产和生活机构的领地。教学、科研机构是学校文化活动的主要场地，生产和生活机构则是学校文化对外传播的前沿阵地，也是接受各种社会文化信息的“窗口”。而学校精神环境文化，主要是指学校内在人文内涵、学校风气、特色理念等。