学校文化主题确定要做好哪些方面
每个学校都有自己的文化。学校文化在校园中很重要。而且每个学校都有一个主题，校园文化主题该如何确定呢？
1、去粗取精
所谓“去粗取精”，就是去掉无关紧要、可有可无的材料，抓住最能表现事物本质的、典型的、主要的东西。不论是一所新建校，还是一座已经拥有百年教育底蕴的文化名校，我们在对学校文化进行梳理的过程中，会发现有各种盘根交错的想法及思路。如此繁多的文化诉求点，有些是因为学校历史悠久，文化内容深厚繁杂；有些则是因为学校教育教学理念还不明确，文化内容杂乱不成体系。这一点在新建校身上尤为突出。
针对上述问题，我们在确定学校主题的过程中，就要进行大量的文化梳理，举个事例来说，我在从事学校文化研究中，参与一所拥有三十多年建校历史的初级中学学校文化建设，在对学校文化进行梳理的过程中发现，他的一些文化理念在某些程度上是重合的，有些甚至是突兀的。这时首要做的就是将这些突兀的理念文化舍弃一边，然后将重合的部分或保留其中之一，或整体再综合提炼。
2、去伪存真
“去伪存真”，就是剥掉虚假的东西发现事物的真相。很多朋友看到这里可能会有疑问，学校文化怎么会存在真伪的概念？我们说要抓住学校文化中最根本、最深层次的内容，这里的“真伪”是一个相对的概念，并不是说学校文化有对错之分。一所学校，他在文化层次方面会有众多分支，有些分支是能够体现学校理念文化体系的，有些则是与学校当前的文化理念相背离的。
这里同样举一个事例，一所财经类院校，它可以有“厚德博学”“求实开拓”这些共性存在的文化理念，也可以有“严以勤俭”“信敏廉毅”这些符合自身特质的文化理念存在，但“尚德济世”“勤读立耕”“为人师表”这些文化理念则不能与学校的特质相统一。就好比我们事例中的财经类院校，他的文化理念可以有共性的存在，也可以有个性的体现。但个性的体现，不能背离他学校的特质，像我上面所提到的“尚德济世”“勤读立耕”“为人师表”，更适合于医药类、农林类、师范类院校。所以，我们在这里说的“去伪存真”更多的有求同舍异的含义在内。我们说，对一件事物的看法可以有不同的声音存在，一所学校的文化，也可以允许有不同的理念存在，在这些理念是协调统一的，不能背离这所学校的特质。
3、由此及彼
“由此及彼”，就是在“去粗取精”“去伪存真”的基础上，把零散的、孤立的材料联系起来，不满足于一鳞半爪，更不是抓住一点不及其余。这个对于学校文化主题确立来说，很好理解，经过上述的文化梳理及筛选提炼，我们已经基本能确立一所学校的文化主题，在这一步所要做的就是，将这些已经提炼出来的文化内容，做进一步整合，使之成为一个系统。
打个比方，就相当于我们将学校最初拼凑在一起的文化打散，重新加工、提炼，最终精粹出的能代表学校办学特色、体现学校发展理念的文化元素进行穿针引线，形成一个整体。说几个简单的示例，“根基立本 成德达材”“踏实读书 笃实做人”“博学于文 厚德如山”，从中不难看出，它们中每一个单拎出来都可以体现学校的文化，但将它们像上述内容有机组合，就具有明显的文化特质，更能代表学校的理念文化。
4、由表及里
“由表及里”，就是通过事物的外部联系发现事物的内部联系，不要浮光掠影、不求甚解、浅尝辄止，停留在事物的表面。学校文化主题确立中的“由表及里”，就是从学校主题文化字面上的内容出发，挖掘其中深层次的内涵，将其赋予文化阐释。
有些朋友可能不能理解，学校的文化主题已经出来了，为什么还要进行阐释呢？首先，关于学校主题的文化阐释不单单是解释字面上的意义，更多的是将学校的特点融进这些阐释之中。
“厚德”“博学”这两个词语，很多学校将其作为主题文化，但只有通过阐释，我们才能知道，师范类院校厚的是“育人”之德，医药类院校厚的是“济世”之德；政法类院校博的是“经世”之学，农林类院校博的是“治农”之学。这也是学校主题文化确立的思路说明，告诉大家，为什么要选择这些文化内容作为学校的文化主题。
对于学校文化主题的确立，所谓见仁见智，每个人都有各自的见解和方式方法。对于我来说也是一样，上述内容只是我在确立学校文化主题过程中的一些想法和建议，在这里分享给大家，也是希望对大家有所帮助。若有不当之处，还望各位批评指正。
1、去粗取精
所谓“去粗取精”，就是去掉无关紧要、可有可无的材料，抓住最能表现事物本质的、典型的、主要的东西。不论是一所新建校，还是一座已经拥有百年教育底蕴的文化名校，我们在对学校文化进行梳理的过程中，会发现有各种盘根交错的想法及思路。如此繁多的文化诉求点，有些是因为学校历史悠久，文化内容深厚繁杂；有些则是因为学校教育教学理念还不明确，文化内容杂乱不成体系。这一点在新建校身上尤为突出。
针对上述问题，我们在确定学校主题的过程中，就要进行大量的文化梳理，举个事例来说，我在从事学校文化研究中，参与一所拥有三十多年建校历史的初级中学学校文化建设，在对学校文化进行梳理的过程中发现，他的一些文化理念在某些程度上是重合的，有些甚至是突兀的。这时首要做的就是将这些突兀的理念文化舍弃一边，然后将重合的部分或保留其中之一，或整体再综合提炼。
2、去伪存真
“去伪存真”，就是剥掉虚假的东西发现事物的真相。很多朋友看到这里可能会有疑问，学校文化怎么会存在真伪的概念？我们说要抓住学校文化中最根本、最深层次的内容，这里的“真伪”是一个相对的概念，并不是说学校文化有对错之分。一所学校，他在文化层次方面会有众多分支，有些分支是能够体现学校理念文化体系的，有些则是与学校当前的文化理念相背离的。
这里同样举一个事例，一所财经类院校，它可以有“厚德博学”“求实开拓”这些共性存在的文化理念，也可以有“严以勤俭”“信敏廉毅”这些符合自身特质的文化理念存在，但“尚德济世”“勤读立耕”“为人师表”这些文化理念则不能与学校的特质相统一。就好比我们事例中的财经类院校，他的文化理念可以有共性的存在，也可以有个性的体现。但个性的体现，不能背离他学校的特质，像我上面所提到的“尚德济世”“勤读立耕”“为人师表”，更适合于医药类、农林类、师范类院校。所以，我们在这里说的“去伪存真”更多的有求同舍异的含义在内。我们说，对一件事物的看法可以有不同的声音存在，一所学校的文化，也可以允许有不同的理念存在，在这些理念是协调统一的，不能背离这所学校的特质。
3、由此及彼
“由此及彼”，就是在“去粗取精”“去伪存真”的基础上，把零散的、孤立的材料联系起来，不满足于一鳞半爪，更不是抓住一点不及其余。这个对于学校文化主题确立来说，很好理解，经过上述的文化梳理及筛选提炼，我们已经基本能确立一所学校的文化主题，在这一步所要做的就是，将这些已经提炼出来的文化内容，做进一步整合，使之成为一个系统。
打个比方，就相当于我们将学校最初拼凑在一起的文化打散，重新加工、提炼，最终精粹出的能代表学校办学特色、体现学校发展理念的文化元素进行穿针引线，形成一个整体。说几个简单的示例，“根基立本 成德达材”“踏实读书 笃实做人”“博学于文 厚德如山”，从中不难看出，它们中每一个单拎出来都可以体现学校的文化，但将它们像上述内容有机组合，就具有明显的文化特质，更能代表学校的理念文化。
4、由表及里
“由表及里”，就是通过事物的外部联系发现事物的内部联系，不要浮光掠影、不求甚解、浅尝辄止，停留在事物的表面。学校文化主题确立中的“由表及里”，就是从学校主题文化字面上的内容出发，挖掘其中深层次的内涵，将其赋予文化阐释。
有些朋友可能不能理解，学校的文化主题已经出来了，为什么还要进行阐释呢？首先，关于学校主题的文化阐释不单单是解释字面上的意义，更多的是将学校的特点融进这些阐释之中。
“厚德”“博学”这两个词语，很多学校将其作为主题文化，但只有通过阐释，我们才能知道，师范类院校厚的是“育人”之德，医药类院校厚的是“济世”之德；政法类院校博的是“经世”之学，农林类院校博的是“治农”之学。这也是学校主题文化确立的思路说明，告诉大家，为什么要选择这些文化内容作为学校的文化主题。
对于学校文化主题的确立，所谓见仁见智，每个人都有各自的见解和方式方法。对于我来说也是一样，上述内容只是我在确立学校文化主题过程中的一些想法和建议，在这里分享给大家，也是希望对大家有所帮助。若有不当之处，还望各位批评指正。
