校园景观设计存在哪些问题

通常来讲，校园景观设计是对学校环境的一种设计建设，通过对景观的处理使学校满足感官愉悦的同时，达到舒缓压力、疏松心理的作用，校园景观文化建设的意义便是如此，但是有些学校的校园景观建设会存在一些问题，今天我们就给大家简单分析一下。

一、景观设计方面

设计者虽力求体现生态的规划思想，但是对景观细部的考虑不足，导致学校虽有大片的开敞空间，却没有形成校园景观体系。如学校的中央水系的设计，它虽然有大片的人工水面，但是人气聚集度却不高，只有在冬天可供学生溜冰娱乐，而在其他时节却没有发挥出它应有的人气聚集功能。笔者认为主要原因在于其亲水空间设计的不足，只零星地设置了一些亲水平台，沿岸设一些休憩座椅，设计粗糙无力，无法产生足够的吸引力。

二、历史传承的解读困难

学校对于历史文化的传承有很深入的研究与运用，并被外界所传颂。然而，调查发现，很多本校生对学校的历史传承并不了解，这主要是因为学校对于历史传承的手法过于单一,主要采用的是提取历史文化元素的手法，这使得历史传承解读增加难度。校园从老校区提取历史文化元素的那一份历史情怀和文化内涵产生了缺失。

三、设计构思

通过对学校的初步认识，还有后来对其景观设计、历史文脉的研究分析，笔者有了进一步的构思和想法。
1.生态化的延续
沈阳建筑大学保留原生态稻田、微型自然保护区等手法，既达到了环境保护的目的，也实现了可持续发展。可以借鉴此种设计手法，利用学校未开发的空间，如校园入口处的绿化用地、西门的灰空间等。一方面，此次规划需满足2030年的学校招生规模的需求，因此空间的开发也符合可持续发展的原则;另一方面，部分空间可以作为绿化预留地，可供将来进一步开发，力求用地的可持续发展。
2.景观的连续性
校园公共交往空间是现代化培养创新型、复合型人才的需求，是体现环境育人的物质基础。这与本校办学宗旨相符。校园景观设计就是重在营造交往场所并强调其可参与性，为促进校园内的交往活动创造良好条件。所以，进行校园景观设计时,不只是设计几处零散的交往空间，而是要做到景观的连续性，形成一条校园景观轴，聚集更多的人气。
3.历史序列
为实现历史文脉的传承，除了提取历史元素，还可以结合景观打造历史序列，形成一道历史文化轴线。利用沈阳建筑大学的历史来打造这条轴线，使人们在通过这条轴线时能充分感受校园的历史卷轴。
4.校园人文环境的营造
要塑造文化或人文环境，营造有助于学生良好的学习、思考和研讨氛围的学府环境，通过研究多个大学校园规划的案例，了解到校园环境设计应力求将美化、节水、遮荫和对人的关怀结合起来，使校园处处体现出“一草一木参与教育”的人文理念。