中小学校园文化设计从学生心理方面应注意什么？
轻松愉快的校园环境能够让孩子们更加健康的学习生活，压抑沉闷的校园氛围可能会导致学生产生心理疾病。良好的校园文化建设旨在让学校的精神文化呈现于环境之中，让环境成为一种教育资源，对学生产生潜移默化的积极影响。
书香校园的打造不只靠整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，还应通过创造具有浓郁书香的读书环境。以下校门方案体现了传统文化元素和学校历史人文元素的融合，视觉上给人以庄重、典雅之感。
初入学堂的孩童好奇心强，自制力差，环境建设应考虑趣味性，让儿童对新的环境有探索的热情。以下方案设计时，形式和色彩充分考虑儿童的认知心理，采用明亮色彩和创意造型营造读书气氛。
青春期是人生关键的时期，学生的年龄段大体处在13—18岁。这个时期的学生智力发展迅速，感觉、直觉灵敏，记忆力、思维力不断增强，逻辑抽象思维能力逐步占据主导地位，成人感变得特别强烈，也是价值观形成的关键时期。因此，中学的校园文化建设要考虑学生心理认知特点，文化格调和建设色调要庄重、沉稳、大气、典雅。让美的环境熏陶学生，让文化润育学生，让正确的价值观在学生心中树立。 对于中小学重庆校园文化建设与素质教育相互联系、相互作用。
中小学校园文化建设充实和发展了素质教育，素质教育又改进和创新了中小学校园文化建设。加强中小学校园文化建设对提高学生的整体素质有着不可替代的作用。尤其是对我国的青少年教育，更加要重视，传授积极向上的正能量思想是重中之重。
校园物质文化是学校发展的物质基础，它是文化的载体，外在地表现为学校的形象。对于中小学来说，校园物质文化主要包括校园内各种积极向上的建筑物、实验室多媒体等设施、图书馆、校园道路、花草树木、雕塑壁画等等。学校所营造出来的环境氛围，及学校建筑与景点所营造的艺术氛围，都可以使学生从中得到文化的享受和精神的陶冶，不断净化着他们心灵，提升其道德水准和精神层次。
中小学校园精神文化的升华，也是一所学校发展所必须的主要因素。比如对校园的美化，通过对校园环境的点缀所体现出的全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如校园板报的内容，办公室教室的布置，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等要体现激励、警醒与传神，做到形美而神更美。
中小学校园文化的载体主要是各种各样的集体活动，其实这些集体活动也是一种课程。我们把它作为隐性课程编入学校课程规划里，排进课表中，供学生根据自己的爱好特长选课学习。这样一方面克服了过去那种学科课程挤占学生自主活动时间过多的问题,同时又做到尊重差异，促进学生个性发展。
但课外活动开展不能盲目随意，应注意以下几个问题：要遵循自主性、实践性、愉悦性、教育性原则，做到“五有、四定、三落实”。即课中有计划、有教案、有记录、有成绩、有总结；课前定人员、定地点、定时间、定内容、并确保组织、经费、器材“三落实”。如学校的业余团校、学科兴趣小组、文学社、田径队、篮球队、小乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等都进入课表，由老师进行辅导教学，按课程实施要求开展活动。
