儿童友好型校园景观设计如何进行

儿童作为国家的花朵，生理和心理都处于发展阶段，河成年人有较大的区别，我们应该对其进行照顾和保护。但是在对校园景观设计的规划和研究中，大多数校园空间设计是以成人为主要使用对象来进行的，儿童往往属于附属群体。为此本文将儿童作为校园空间规划主体，进行一系列的探讨。

儿童的活动对校园空间有着重要的影响，儿童的活动能够活跃校园空间气氛，引导成人参与校园活动。我们可以发现城市高密度居住区里的居民，在传统校园里的居民在校园中活动少，朋友和熟人匿乏，当他们有了孩子之后这一情况就会发生变化，他们会更多地到校园中去活动，更多地与他人交流，儿童的活动能带动家庭成员参与校园活动，丰富校园空间，促进邻里氛围的形成。
从规划布局方面来看，在规划规划中应当考虑儿童的出行，住宅、学校、杜区公共空间之间的路径儿童使用频率较高，在规划上应避免儿童活动与车行道的穿插，减少安全隐患。儿童使用频繁的路径应当方便儿童的日常生活，让使用的儿童能够安全地、自由地、快捷地到达化区中常去的区域。校园的规划布局还应当关注儿童的可识别性，促进儿童对校园空间的认知。校园空间中的标志物、节点、边界是人们识别校园空间的重要元素，与成人相似儿童也能通过对校园中的这些要素对生活环境进行认知。自然通风、采光对儿童的身也成长有重要的促进作用，校园规划布局上应当注意建筑体量对光线和通风的遮挡，保证儿童活动校园空间的通风采光质量，营造良好的小气候环境。
校园中开敞空间是在城市建筑实体以外的重要空间，是儿童与社会、自然进行信息、物质和能量交换的重要场所，开敞空间承载着多样化的功能，是儿童游戏、向社会学习、体验自然的重要场所。