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儿童友好型校园景观设计如何进行

儿童作为国家的花朵,生理和心理都处于发展阶段,河成年人有较大的区别,我们应该对其进行照顾和保护。但是在对校园景观设计的规划和研究中,大多数校园空间设计是以成人为主要使用对象来进行的,儿童往往属于附属群体。为此本文将儿童作为校园空间规划主体,进行一系列的探讨。

儿童的活动对校园空间有着重要的影响,儿童的活动能够活跃校园空间气氛,引导成人参与校园活动。我们可以发现城市高密度居住区里的居民,在传统校园里的居民在校园中活动少,朋友和熟人匿乏,当他们有了孩子之后这一情况就会发生变化,他们会更多地到校园中去活动,更多地与他人交流,儿童的活动能带动家庭成员参与校园活动,丰富校园空间,促进邻里氛围的形成。
从规划布局方面来看,在规划规划中应当考虑儿童的出行,住宅、学校、杜区公共空间之间的路径儿童使用频率较高,在规划上应避免儿童活动与车行道的穿插,减少安全隐患。儿童使用频繁的路径应当方便儿童的日常生活,让使用的儿童能够安全地、自由地、快捷地到达化区中常去的区域。校园的规划布局还应当关注儿童的可识别性,促进儿童对校园空间的认知。校园空间中的标志物、节点、边界是人们识别校园空间的重要元素,与成人相似儿童也能通过对校园中的这些要素对生活环境进行认知。自然通风、采光对儿童的身也成长有重要的促进作用,校园规划布局上应当注意建筑体量对光线和通风的遮挡,保证儿童活动校园空间的通风采光质量,营造良好的小气候环境。
校园中开敞空间是在城市建筑实体以外的重要空间,是儿童与社会、自然进行信息、物质和能量交换的重要场所,开敞空间承载着多样化的功能,是儿童游戏、向社会学习、体验自然的重要场所。
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