校园文化墙设计的价值体现
校园文化见着中非常关键的一步就是校园文化墙设计，校园内最多的就是文化墙，学校的文化墙的形态也呈现出多种多样的变化。如何将文化墙充分利用，展现其价值呢？下面就一起来看看吧。
文化墙是校园文化建设的重要内容，是学校教育观和价值观的集中展示。从传统书院的砖雕壁画，到绿色幕墙以及电子媒体，
墙壁文化彰显的不仅仅是一所学校的文化积淀和历史底蕴，同时也成为了不同人的思想与情感表达载体。
随着“未来学校”的兴起，原先以老师为中心的教育模式逐渐转变成为以学生为中心，学校空间建设也呈现出异质和文化特点，尤其是文化墙的建设逻辑要适时而变。
未来文化墙是能够作为支持与体现未来学习文化的载体，因而未来文化墙的设计是基于未来教育的需求和视角上，应该是公共的、灵动的、及智慧的。
文化墙的很多内容都是由学校管理者来决定的，而最应该参与的学生成为了被动的接受者。因而学校应当放开文化墙的设计权，让每一个和学校有关的人都能参与设计。文化墙应当成为大家创作的“公共平台”，融入并直接影响学习者的真实校园生活。
学校的围墙是作为对外展示的窗口，学校可以组织“文化墙设计大赛”，邀请全校师生、组织学生家长等等参与进来，集思广益，共同创作。设计未来信箱、时光记忆墙等主题，通过这样的方式让大家真正地认可学校，潜移默化地受到熏陶，链接对学校的情感记忆。班级文化墙需要师生的共同参与。学生是班级文化墙创建的主要执行者，包含内容的设计呈现及后期文化墙的维护；而老师则是创建过程中的引导和协助者。只有两者有效地沟通交流，才能尽可能将班级文化墙的教育效果发挥到最大。学校也可以直接留出空白的墙面，允许个人自由创作或者小组集创，丰富多彩的内容能够与学生的心灵表达相契合，表达他们内心真实的想法和情感。真正做到墙面是大家的，由大家来管理。
文化墙往往具有区域性的特征，可作为空间界限的引导。在其安全性的基础上适当的增加可识别性、情境性等的符号标志，更能突出其场域的特色属性。未来文化墙的设计应当由单一的展示功能转变成为多元且立体的学习交流边界。将部分墙壁掏洞形成壁龛，可用于展示较为立体和大型的作品；同时也可沿墙设置卡座，为师生提供一个个性化学习、共同体学习等的多元学习场所。趣味互动的装置上墙，能够为学生创造趣味丰富、宜于思考和探索的墙壁文化环境，激活学生自主性和创造性。
文化墙是校园文化建设的重要内容，是学校教育观和价值观的集中展示。从传统书院的砖雕壁画，到绿色幕墙以及电子媒体，
墙壁文化彰显的不仅仅是一所学校的文化积淀和历史底蕴，同时也成为了不同人的思想与情感表达载体。
随着“未来学校”的兴起，原先以老师为中心的教育模式逐渐转变成为以学生为中心，学校空间建设也呈现出异质和文化特点，尤其是文化墙的建设逻辑要适时而变。
未来文化墙是能够作为支持与体现未来学习文化的载体，因而未来文化墙的设计是基于未来教育的需求和视角上，应该是公共的、灵动的、及智慧的。
文化墙的很多内容都是由学校管理者来决定的，而最应该参与的学生成为了被动的接受者。因而学校应当放开文化墙的设计权，让每一个和学校有关的人都能参与设计。文化墙应当成为大家创作的“公共平台”，融入并直接影响学习者的真实校园生活。
学校的围墙是作为对外展示的窗口，学校可以组织“文化墙设计大赛”，邀请全校师生、组织学生家长等等参与进来，集思广益，共同创作。设计未来信箱、时光记忆墙等主题，通过这样的方式让大家真正地认可学校，潜移默化地受到熏陶，链接对学校的情感记忆。班级文化墙需要师生的共同参与。学生是班级文化墙创建的主要执行者，包含内容的设计呈现及后期文化墙的维护；而老师则是创建过程中的引导和协助者。只有两者有效地沟通交流，才能尽可能将班级文化墙的教育效果发挥到最大。学校也可以直接留出空白的墙面，允许个人自由创作或者小组集创，丰富多彩的内容能够与学生的心灵表达相契合，表达他们内心真实的想法和情感。真正做到墙面是大家的，由大家来管理。
文化墙往往具有区域性的特征，可作为空间界限的引导。在其安全性的基础上适当的增加可识别性、情境性等的符号标志，更能突出其场域的特色属性。未来文化墙的设计应当由单一的展示功能转变成为多元且立体的学习交流边界。将部分墙壁掏洞形成壁龛，可用于展示较为立体和大型的作品；同时也可沿墙设置卡座，为师生提供一个个性化学习、共同体学习等的多元学习场所。趣味互动的装置上墙，能够为学生创造趣味丰富、宜于思考和探索的墙壁文化环境，激活学生自主性和创造性。
