校园文化的深层结构和核心内容
校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围,以期陶冶学生情操,构建学生健康人格,全面提高学生素质。校园文化墙是每一所学校精神文明、校园特色的核心之一。校园文化作为一种环境教育力量, 对学生的健康成长有着巨大的影响。
在理念超越和实践创新的互动过程中,形成和发展“校园环境生态美学”， 积极推动“校园生态化、生态资源化”, 积极营造一个“以生态为主风格”的校园,让学生在自然的生态环境当中，培养对生态环境的重视以及人文关怀,促使同学们在校园生态规划设计比赛中融入校园的生态环境建设,自觉地增强环保意识,更加热爱校园,热爱生活。- 所具有文化内涵的学校,其学校文化的内核从无到有,由庞杂到精致,直至大象无形,充盈于校园的每个角落。在这一过程中 ,杂质沉淀了,虚浮的蒸发了,真正的精华则内渗到每一个细节 ,到一定程度自然气蕴四溢，香泽周边。从多种文化的累积到精华的积淀固化,直至形成特有的文化磁场,滋养代代学子,使他们带着母校的文化基因在各行各业中施展身手,这是学校文化建设的愿景描述。
校园文化是学校所具有尤其指定的精神环境日文化氛围。它含有校园建筑预设、校园景观、美化美化这种物化形态的内里本质意义,也含有学校的传统、校风、学校风气。人际关系、集体言论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校人员在共同活动互相来和去中形成的非见于文字规范的行为准则。健康的校园文化,可以冶陶学生的气节、启发学生心智,增进学生的各个方面发展。校园文化是师生精神风貌。思维方式、价值取向和行为规范的综合表示出来,不止彰显着一个学校发展的理念 ,更彰显着一个学校的发展方向 ,可以说校园文化是一个学校发展的涵养式品牌。所以,把握校园文化特点标志,加强校园文化建设是实现科学发展观的需求,也是构建合适得当校园的需求，更是提升教育涵养、增进教育可连续不断发展的重要路径。
校园中凸现出来的榜样是这个特定的文化区间内涌现出来的正面典型。他们集中地反映出学生的精神风貌、价值观念思想道德素质和生活行为方式。校园榜样真实贴近他们的生活, 其激励的力量是无穷的，它既是校园精神的生动体现,又是校园文化的形象教材。它所“生的“共生效应”和"魅力效应”， 是推动校园文化全面发展的动力和能源。充分发挥榜样的激励作用，对于弘扬正气优化校风、培养校园精神、建设校园文化具有现实而深远的意义。
校园文化是一种动态文化,要坚持人人参与的原则,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。学校领导和教职工是校园文化建设的设计者和组织者, 应身体力行、率先垂范,引导校园文化向健康的方向发展。学生是校园文化建设的主体,外在的教育要求.文化熏陶要通过其主观能动性才能内化为信念外化为行动。要建立学生自我教育共同参与的激励机制,使他们在各种丰富多彩、健康有益的课外活动中陶冶情操,净化心灵,塑造品格。
“对学生真正有价值的东西,是他周围的环境,”学校的校容校貌校园环境表现出一个学校精神的价值取向,是具有强大引导功能的教育资源,应知道如何有效利用,提升学校的文化品位。校园精神是一个学校发展的灵魂 ,是凝聚人心、展示学校形象提高学校文明程度的重要体现。校园精神对学生的人生观产“生着潜移默化的深远影响,而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。校园文化建设对于素质教育的作用更是不可低估,它能给予学生情感的精神食粮,使学生做到道德提升..人格发展、快乐生活.有个人价值感和自尊心。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品格形成具有渗透性、持久性和选择性,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养跨世纪人才具有深远意义。
在理念超越和实践创新的互动过程中,形成和发展“校园环境生态美学”， 积极推动“校园生态化、生态资源化”, 积极营造一个“以生态为主风格”的校园,让学生在自然的生态环境当中，培养对生态环境的重视以及人文关怀,促使同学们在校园生态规划设计比赛中融入校园的生态环境建设,自觉地增强环保意识,更加热爱校园,热爱生活。- 所具有文化内涵的学校,其学校文化的内核从无到有,由庞杂到精致,直至大象无形,充盈于校园的每个角落。在这一过程中 ,杂质沉淀了,虚浮的蒸发了,真正的精华则内渗到每一个细节 ,到一定程度自然气蕴四溢，香泽周边。从多种文化的累积到精华的积淀固化,直至形成特有的文化磁场,滋养代代学子,使他们带着母校的文化基因在各行各业中施展身手,这是学校文化建设的愿景描述。
校园文化是学校所具有尤其指定的精神环境日文化氛围。它含有校园建筑预设、校园景观、美化美化这种物化形态的内里本质意义,也含有学校的传统、校风、学校风气。人际关系、集体言论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校人员在共同活动互相来和去中形成的非见于文字规范的行为准则。健康的校园文化,可以冶陶学生的气节、启发学生心智,增进学生的各个方面发展。校园文化是师生精神风貌。思维方式、价值取向和行为规范的综合表示出来,不止彰显着一个学校发展的理念 ,更彰显着一个学校的发展方向 ,可以说校园文化是一个学校发展的涵养式品牌。所以,把握校园文化特点标志,加强校园文化建设是实现科学发展观的需求,也是构建合适得当校园的需求，更是提升教育涵养、增进教育可连续不断发展的重要路径。
校园中凸现出来的榜样是这个特定的文化区间内涌现出来的正面典型。他们集中地反映出学生的精神风貌、价值观念思想道德素质和生活行为方式。校园榜样真实贴近他们的生活, 其激励的力量是无穷的，它既是校园精神的生动体现,又是校园文化的形象教材。它所“生的“共生效应”和"魅力效应”， 是推动校园文化全面发展的动力和能源。充分发挥榜样的激励作用，对于弘扬正气优化校风、培养校园精神、建设校园文化具有现实而深远的意义。
校园文化是一种动态文化,要坚持人人参与的原则,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。学校领导和教职工是校园文化建设的设计者和组织者, 应身体力行、率先垂范,引导校园文化向健康的方向发展。学生是校园文化建设的主体,外在的教育要求.文化熏陶要通过其主观能动性才能内化为信念外化为行动。要建立学生自我教育共同参与的激励机制,使他们在各种丰富多彩、健康有益的课外活动中陶冶情操,净化心灵,塑造品格。
“对学生真正有价值的东西,是他周围的环境,”学校的校容校貌校园环境表现出一个学校精神的价值取向,是具有强大引导功能的教育资源,应知道如何有效利用,提升学校的文化品位。校园精神是一个学校发展的灵魂 ,是凝聚人心、展示学校形象提高学校文明程度的重要体现。校园精神对学生的人生观产“生着潜移默化的深远影响,而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。校园文化建设对于素质教育的作用更是不可低估,它能给予学生情感的精神食粮,使学生做到道德提升..人格发展、快乐生活.有个人价值感和自尊心。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品格形成具有渗透性、持久性和选择性,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养跨世纪人才具有深远意义。
