深化校园文化建设有什么意义
深化校园文化建设就是深入校园内教导者和被教导者的内心，将良好的精神建设在每一位教职工和学生心中，甚至是有着潜移默化的影响。良好的校园文化对整合育人资源、拓宽育人渠道、强化育人效果、提升学校品位具有重要作用。
1.以文砺人，用价值观自信引领文化自信。
坚持把价值观自信作为文化自信的根本，注重挖掘爱国奉献精神内涵和学校深厚文化底蕴，将传递“交大精神”作为社会主义核心价值观落小落细落实的重要载体。坚持由校党委书记为全体新生上第一堂课的传统，通过回溯学校奋斗历程，增强新生荣誉感与使命感。依托校史文博资源，发挥徐汇校史馆、闵行校史馆、文博大楼等育人阵地作用，以杰出校友钱学森人生为蓝本创作话剧《钱学森》、以校友口述编撰《思源∙往事》、以学校优秀历史建筑为蓝本制作视频《交大有些老房子》、以校史故事创作相声剧《交大那些事》等，通过历史影像、声音、图片和文化作品等感染学生，受到青年学子广泛认同。
2.以文育人，将科学精神与人文情怀融入文化自觉。
通过开学典礼、毕业典礼和校庆等活动大力弘扬科学精神和人文情怀，向师生、校友和全社会传播大学精神。深化思政课改革，校党委书记走上形势与政策课讲台，用生动案例引导学生读懂中国、坚定四个自信；校长从“热力学第二定律”和“人类文明发展规律”讲起，用严谨的公式推导，引导学生思考“中国自信从何处来”。大力宣传优秀科研团队事迹，引导学生以科学素养肩负社会责任，深化对自身使命的认知。举办“大师讲坛”，每年邀请10余位国内外学术巨匠结合自身经历讲述科学研究和学术精神，激励研究生投身学术事业。将李政道图书馆、钱学森图书馆作为重要育人基地，弘扬科学精神和崇高品德，展示人文素养和家国情怀。
3.以文化人，让温馨校园涵养学生文化底蕴。
注重文化标识构建，开展以校训、校徽、校旗、校歌、校门牌匾等核心文化符号的内涵挖掘，全面构建以形象标识、校园石刻、路名牌、校园指引标识、校园3D地图等为代表的校园文化载体，形成具有学校 文化符号的视觉识别系统。注重激发学生参与校园环境建设的主动性，鼓励在校园环境中展示原创文化，让创意涂鸦和文化雕塑等成为学生写意青春的纪念。
1.以文砺人，用价值观自信引领文化自信。
坚持把价值观自信作为文化自信的根本，注重挖掘爱国奉献精神内涵和学校深厚文化底蕴，将传递“交大精神”作为社会主义核心价值观落小落细落实的重要载体。坚持由校党委书记为全体新生上第一堂课的传统，通过回溯学校奋斗历程，增强新生荣誉感与使命感。依托校史文博资源，发挥徐汇校史馆、闵行校史馆、文博大楼等育人阵地作用，以杰出校友钱学森人生为蓝本创作话剧《钱学森》、以校友口述编撰《思源∙往事》、以学校优秀历史建筑为蓝本制作视频《交大有些老房子》、以校史故事创作相声剧《交大那些事》等，通过历史影像、声音、图片和文化作品等感染学生，受到青年学子广泛认同。
2.以文育人，将科学精神与人文情怀融入文化自觉。
通过开学典礼、毕业典礼和校庆等活动大力弘扬科学精神和人文情怀，向师生、校友和全社会传播大学精神。深化思政课改革，校党委书记走上形势与政策课讲台，用生动案例引导学生读懂中国、坚定四个自信；校长从“热力学第二定律”和“人类文明发展规律”讲起，用严谨的公式推导，引导学生思考“中国自信从何处来”。大力宣传优秀科研团队事迹，引导学生以科学素养肩负社会责任，深化对自身使命的认知。举办“大师讲坛”，每年邀请10余位国内外学术巨匠结合自身经历讲述科学研究和学术精神，激励研究生投身学术事业。将李政道图书馆、钱学森图书馆作为重要育人基地，弘扬科学精神和崇高品德，展示人文素养和家国情怀。
3.以文化人，让温馨校园涵养学生文化底蕴。
注重文化标识构建，开展以校训、校徽、校旗、校歌、校门牌匾等核心文化符号的内涵挖掘，全面构建以形象标识、校园石刻、路名牌、校园指引标识、校园3D地图等为代表的校园文化载体，形成具有学校 文化符号的视觉识别系统。注重激发学生参与校园环境建设的主动性，鼓励在校园环境中展示原创文化，让创意涂鸦和文化雕塑等成为学生写意青春的纪念。
