校园文化精神是展示校园文化的独特因素

    校园精神文化建设是校园文化的核心内容和高层次。它主要包括校园历史传统和全体师生员工公认的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校的本质、个性和精神面貌的集中体现。校园精神文化又称“校风”，具体体现在校风、教风、学风、班风、学校人际关系等方面。

    (1)校风建设。其实校风建设就是校园精神的塑造。校风作为构成教育环境的独特因素，体现了一个学校的精神。在校风形式上，校风主要表现为校训、校歌、校徽、校旗。良好的校风具有深刻的“强制性”感染力，使不符合环境氛围要求的心理和行为时刻感受到无形的压力，使每一个校园人的集体感情日益巩固和扩大，形成集体成员心理特征协调的心理兼容状态；良好的校风可以激发学校成员的内在动力，激励人们奋进；良好的校风对学校成员的心理发展有保护作用，对不良心理倾向和行为有较强的抵抗力，有效消除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

    (2)教学风格建设。教学风格是教师在长期的教育实践中形成的教育教学的特点、风格和风格，是教师道德素质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。做好校风建设，首先要做好教风建设(包括作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，在“三个教育原则”(即管理育人、教学育人、服务育人)的过程中要发挥主力军的作用。只有在干部职工中树立实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风，在教师中树立为人师表、教书育人、严谨研究、认真负责、耐心细致、开拓进取的教学作风，才能引导和促进艰苦学习、积极严谨求实、尊师重道、遵纪守法、文明行为的优良学风的形成。总之，没有好的工作作风和教学作风，很难形成好的学风。

    (3)学风建设。学风是指学生在学习过程中集体表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯和行为习惯的表现。良好的学风和校风、教风一样，对于学校教育教学质量的提高，对于学生人格素质的发展和完善，对于培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人具有重要意义。