校园景观雕塑造型手法的运用
校园景观规划形式丰富多彩，常采用大量不同种类景观植物的配备、人造山丘水溪等美化校园景观。雕塑造型对于营造校园景观环境起着举足轻重的作用，设计风格决定雕塑材质的选择及雕塑造型手法的运用。雕塑造型的合理运用能在校园景观中起到画龙点睛的作用这不单是对校园文化的传播和宣传，同时也在潜移默化的激励教育学生。同样，不合理的雕塑造型会使人产生歧义，联想出其他消极悲观的想法。校园景观雕塑造型常采用以下几种手法：
1.变形
变形是设计者将现实中存在的某些具象事物，将其形体中原本不突出不明显的部分或形态以特殊的形式显露出来。设计者为表达自我内心情绪或突出主题深层次内涵常采用变形的造型手法。
在校园景观雕塑设计师，将与校园文化相关的具象事物，如课本、鼠标键盘、乐器、学习场景等事物，将其外在造型经过特殊化的艺术处理后合理的规划在校园景观中。为了使变形后的具象事物凸显出来，还可以通过雕塑局部比例的变形吸引人的眼球。从主题上来看，包含特殊寓意的和平鸽、橄棪枝、勤劳的黄牛等也常作为雕塑的原型经过变形的艺术处理后用于校园景观。不管雕塑的原型是自然事物、现实场景或主观臆想，其都是艺术家为了达到校园景观雕塑的最终艺术效果而通过变形造型手法创造出来的。
2.夸张
在艺术领域，许多艺术作品都采用夸张的手法进行创作，可以说夸张的处理方式无处不在。夸张必须要扬长补短，以美为中心。艺术家在设计雕塑之初就必须将主题原型进行彻底分析，将所夸张的对象优势扩大化，体现出特有的内涵意义。这种通过扩大其长处来体现装饰美的造型手法就是夸张。经过夸张的雕塑作品具有丰富的感染力和张力。
采用夸张造型手法的校园景观雕塑很多。以雕塑的形式表现飞奔的骏马很难，设计者必须充分理解骏马四肢的肌肉、关节、头部与全身的协调组合，使人感受出风一般的速度。飞鹤脖子修长，为了突出飞鹤的外形特征，将飞鹤的颈部、流线型的身体与腿部完美的结合在起，夸张其体形长度体现轻盈向上的感觉。校园雕塑还会选择人物或人物的局部肢体体现力量、母性、温暖等意义，经过夸张造型的男性手臂给人力量，夸张后的女性形体给人母性和温暖。夸张在雕塑造型中运用广泛，突出雕塑原型特征的同时扩大特征，使雕塑造型更直观有力地展示出来。
3.概括
概括是设计雕塑造型要将原型中最本质、最具感染力的内涵部分突出出来，取其精华、去其糟粕，将雕塑原型高度的归纳、提炼、去粗取精，创造出最简练、最精华、最本质的造型。概括的造型手法能将雕塑设计者所渴望传达的内容毫无遮挡的通过精简的外形、强烈的韵律呈现出来。
概括的手法塑造校园景观雕塑多选用人物、植物、场景等作为雕塑原型。将人物外形高度简化，只保留所需要的大轮廓，通过刻画大轮廓的动态传达设计的思想。概括化的植物和场景以花朵、绿叶、竹笋等实物和以学习、讲课、作曲等场景为原型，将其中自然事物的原型高度概括，形成单纯点、线、面元素构成的具有节奏韵律的雕塑造型。概括化的校园雕塑能使人产生联想，更富有内涵。
1.变形
变形是设计者将现实中存在的某些具象事物，将其形体中原本不突出不明显的部分或形态以特殊的形式显露出来。设计者为表达自我内心情绪或突出主题深层次内涵常采用变形的造型手法。
在校园景观雕塑设计师，将与校园文化相关的具象事物，如课本、鼠标键盘、乐器、学习场景等事物，将其外在造型经过特殊化的艺术处理后合理的规划在校园景观中。为了使变形后的具象事物凸显出来，还可以通过雕塑局部比例的变形吸引人的眼球。从主题上来看，包含特殊寓意的和平鸽、橄棪枝、勤劳的黄牛等也常作为雕塑的原型经过变形的艺术处理后用于校园景观。不管雕塑的原型是自然事物、现实场景或主观臆想，其都是艺术家为了达到校园景观雕塑的最终艺术效果而通过变形造型手法创造出来的。
2.夸张
在艺术领域，许多艺术作品都采用夸张的手法进行创作，可以说夸张的处理方式无处不在。夸张必须要扬长补短，以美为中心。艺术家在设计雕塑之初就必须将主题原型进行彻底分析，将所夸张的对象优势扩大化，体现出特有的内涵意义。这种通过扩大其长处来体现装饰美的造型手法就是夸张。经过夸张的雕塑作品具有丰富的感染力和张力。
采用夸张造型手法的校园景观雕塑很多。以雕塑的形式表现飞奔的骏马很难，设计者必须充分理解骏马四肢的肌肉、关节、头部与全身的协调组合，使人感受出风一般的速度。飞鹤脖子修长，为了突出飞鹤的外形特征，将飞鹤的颈部、流线型的身体与腿部完美的结合在起，夸张其体形长度体现轻盈向上的感觉。校园雕塑还会选择人物或人物的局部肢体体现力量、母性、温暖等意义，经过夸张造型的男性手臂给人力量，夸张后的女性形体给人母性和温暖。夸张在雕塑造型中运用广泛，突出雕塑原型特征的同时扩大特征，使雕塑造型更直观有力地展示出来。
3.概括
概括是设计雕塑造型要将原型中最本质、最具感染力的内涵部分突出出来，取其精华、去其糟粕，将雕塑原型高度的归纳、提炼、去粗取精，创造出最简练、最精华、最本质的造型。概括的造型手法能将雕塑设计者所渴望传达的内容毫无遮挡的通过精简的外形、强烈的韵律呈现出来。
概括的手法塑造校园景观雕塑多选用人物、植物、场景等作为雕塑原型。将人物外形高度简化，只保留所需要的大轮廓，通过刻画大轮廓的动态传达设计的思想。概括化的植物和场景以花朵、绿叶、竹笋等实物和以学习、讲课、作曲等场景为原型，将其中自然事物的原型高度概括，形成单纯点、线、面元素构成的具有节奏韵律的雕塑造型。概括化的校园雕塑能使人产生联想，更富有内涵。
